傳統的實驗室安全教育培訓也存在著方式落后、教育資源單一等缺點。因此，建立實驗室安全信息化管理系統（LIMS）對改變傳統工作方式，環境保護宣傳、教育培訓、績效考核、提高工作效率，減少安全事故的發生，提升學校實驗室綜合實力有著極其重要的意義。
高校實驗室管理平臺實驗室管理人員、實驗指導教師和相應的科研人員，作為實驗室的管理者和指導者，他們的安全環保意識，正確規范的管理和操作技能以及應急處理能力，都將直接影響學校的安全與環保的管理水平。
實驗室安全信息化管理系統（LIMS）實現了一個實驗室安全和環保宣傳、教育培訓、考評信息化管理，將實驗室管理人員包括實驗指導教師和相關科研人員納入教育培訓體系。學生和其他相關人員通過該平臺能自主地進行安全與環保知識的學習和，能方便地獲得各種相關的資源，學校管理者也能通過該平臺對于學生和相關人員進行考評，并以此作為準入條件。
實驗室安全信息化管理系統（LIMS）采用B／S結構。與傳統的c／s結構相比，B／S結構具有較高的可維護性和靈活性。在B／S結構中，用戶界面完全通過瀏覽器實現一部分邏輯在瀏覽器端實現，主要事務邏輯在服務器端。軟件架構上采用3層結構體系：用戶界面層、業務邏輯層和數據訪問層。
其中用戶界面層負責用戶界面的顯示工作，完成界面與最終用戶交互的功能，它通過統一的接口向業務層發送請求，在應用程序中體現為擴展名是．aspx的頁面文件；中間層為業務邏輯層，負責封裝業務邏輯和規則，在應用程序中被封裝為．Net組件，它按自己的邏輯規則將用戶界面層的請求處理之后進行數據庫操作，然后將數據庫返回的數據封裝成類的形式返回給用戶界面層；數據訪問層負責對原始數據(數據庫、XML文件、文本文件、二進制文件等)的操作，這種體系結構可重用性好、性能可調整、易于管理和維護，能為實驗室安全和環保宣傳、教育培訓和考評信息化系統的實現提供良好的平臺。
實驗室安全信息化管理系統（LIMS）功能模塊如下：
系統的業務邏輯層按功能和業務流程進行了劃分，形成多個子模塊，這些子模塊之間的交互以及與客戶層和數據庫之間的交互應盡量保持相對獨立性。系統具有高安全性和適用性，模塊的處理采用RBAC模型，即基于角色的訪問控制機制。根據系統的功能和未來的使用的情況，將不同的用戶劃分為系統管理員、平臺資源管理員、平臺用戶管理員，準入考評管理員、學生、實驗室相關人員這6個角色，每個角色對應不同的權限，具有不同的功能模塊。
系統管理模塊該模塊主要完成整個平臺的權限的設置和修改，以及一些系統后臺的維護功能。系統管理員可以創建各種角色，設置不同角色能夠訪問的功能模塊?？梢詣摻ㄓ脩?，并為用戶分配不同的角色。
平臺資源管理模塊該模塊主要完成平臺共享資源包括教育培訓素材、考評自測題庫的建立，管理和維護以及相關信息的發布，其功能模塊包括：相關信息發布、教育培訓素材管理和考評自測題庫管理模塊。
前臺用戶管理模塊該模塊主要管理和維護平臺的前臺使用者的信息?？梢耘康貙雽W生或者實驗人員的信息，配置登錄的賬號和初始密碼，分配相應的角色。
準入考評管理模塊該模塊主要管理通過平臺進行網上準人考試的相關事務。包括創建和管理試卷、組織和管理考試、管理考試成績和確定準入資格。準入考評管理功能模塊包括：試卷參數設置，試卷設置和管理、考試設置和管理、考試成績管理和準入資格確定。
學生使用功能模塊該模塊主要面向學生。學生通過平臺可以修改密碼、自主學習實驗室安全與環保的相關知識、自我，通過平臺參加準人資格的在線考試，并能即刻查詢出考試的成績。學生使用功能模塊包括：修改密碼、自學、自測、在線考試和成績查詢。
實驗室相關人員使用功能模塊該功能模塊和學生使用功能模塊類似。
實驗室安全信息化管理系統（LIMS）基于數字化實驗室安全和環保教育、培訓材料和建立數字化，該系統適用于大批量學生進行安全教育、考核，適用于全校各個院系的本科生、研究生及實驗室管理人員、實驗教師和科研人員。LIMS系統的應用將優化學校的安全教育的組織和培訓形式，擴大安全教育的范圍，提高安全教育的效率，同時節約了學校資源，減少管理者和實施者的工作量，使日常的安全環保宣傳、教育和培訓管理工作更加規范化、科學化。
